当前位置: 首页 > 媒体报道 > 正文

华声在线 | 让“湖湘工匠”竞相涌现——从2021年全国职业院校技能大赛看湖南技能人才培养密码

2021-09-01 宣传统战部  访问量:

分享到:

一等奖16项、二等奖36项、三等奖39项,获奖率高达89.2%——这张令人瞩目的成绩单,属于出征2021年全国职业院校技能大赛的“湖南战队”。

在近几年的全国职业院校技能大赛中,湖南省获奖总数、一等奖数始终位居全国“第一梯队”。一批又一批摘金夺银、技压群雄的“湖湘工匠”,正成为湖南职业教育叫得响、过得硬的人才品牌。

作为一个典型的内陆省份,湖南省的“底子”其实并不占优势。在这个全国职业院校“最高级别”的竞技场上,湖南省为何得以成为“领跑者”?新时代的“湖湘工匠”又是如何炼成?

——落实“人人参与”,紧扣“以赛促教”,强化“价值引领”,在广大职业院校学子心中播下技能报国的种子,让更多“湖湘工匠”竞相涌现,正是具有湖南特色的技能人才培养密码。

人人参与——打造全国规模最大的技能“练兵场”

2020年12月末,时值寒冬。此时的湖南,却正在进行一场热火朝天的技能比拼——

147个对接产业发展需求的赛项,分布在57个赛点学校,吸引了12 000余名参赛选手;大数据、工业机器人、物联网技术,时下最流行的各类“黑科技”层出不穷……在湖南省职业院校技能竞赛的现场,广大学子施展“十八般武艺”,上演了一出出精彩的“巅峰对决”。

时间回溯到2008年,这一年,教育部举办了首届全国职业院校技能大赛,并要求定期举办该项赛事,将多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法制度化、规范化,形成“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的局面。

同年4月,湖南省教育厅、原湖南省劳动和社会保障厅等七厅委联合发布《关于举办2008’湖南省职业院校春季技能竞赛暨参加2008年全国职业院校技能大赛的通知》。其中明确提出,自2008年开始,逐步建立职业院校技能竞赛制度,以推动职业院校专业建设,促进校企合作、工学结合,全面提高职业院校人才培养质量。

制度的确立,标志着湖南省迈出了加大技能人才培养力度的“第一步”。然而,受多重现实因素影响,此时的职业院校技能竞赛尚处于社会影响小、参赛人数少的“萌芽阶段”。以2008年举办的首届湖南省职业院校技能竞赛为例,当年仅设置19个赛项、8个赛点,参赛选手仅425人。

“职业院校技能竞赛归根到底是一种教学活动,必须面向全省职业院校学生!”经过长期实践,湖南职业教育人对此凝聚了共识。

在这一理念的引领下,湖南省坚持扩大技能竞赛覆盖面,并针对技能人才培养质量的提升推出了一系列实招——

第一招是“筑牢地基”,建立职业院校学生专业技能抽查制度,对职业院校加强质量管控、抬高专业水平施加“压力”。

“这可是‘史上最严’的专业技能抽查!”2010年,湖南省在全国率先建立起职业院校学生专业技能抽查制度,并将评价结果与职业教育重点项目申报、招生和专业设置挂钩;对专业人才培养方案连续2次不合格的专业,直接“红牌”罚下。

湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长王江清说,湖南省以专业技能抽查制度倒逼职业院校调整优化专业结构及人才培养方案,整体抬高了技能人才的专业水平,并以此形成“比学赶超”的良好氛围,“既促‘拔尖’,又保‘更多’”。

数据显示,湖南省职业院校学生专业技能抽查合格率近年来稳步提升。“十三五”期间,全省中高职学生专业技能抽查合格率分别达95.11%、98.35%。以此为依托,越来越多的“湖湘工匠”开始在各级技能竞赛上“绽放光彩”。

第二招是“打造通道”,完善技能人才免试入学政策,为广大学子自觉锤炼本领、积极参与竞赛形成“引力”。

长期以来,湖南省普通高校对口招生政策明确,向参加国家级和省级职业院校技能竞赛的优秀选手进行一定倾斜。早在2009年,湖南省普通高校对口招生政策中即出现对符合相关要求的中职学校应届毕业生予以“免试推荐”的规定,为获奖选手进一步拓宽了升学路径与成长渠道。

2020年,湖南省再次推出新政:高职(专科)应届毕业生在校期间获得世界技能大赛、中国技能大赛和全国职业院校技能大赛一、二、三等奖和全省职业院校技能竞赛一等奖者,具有“专升本”推荐免试资格。在这一年,共有540名学生因此获得湖南省普通高等教育“专升本”免试推荐。

第三招是“营造氛围”,广泛开展校园技能文化节,为广大学子培养技能兴趣、提升专业素养加足“马力”。

全员参加、全员合格——这是长沙高新技术工程学校为“立德精技”技能节定下的“硬指标”。从2010年起,该校坚持以技能节的形式开展考核,在每门课程中确定1个技能考核核心项目,所有专业每学期均有3个或以上考核项目,真正把好“质量关”。今年,该校在全国职业院校技能大赛中取得了1个一等奖、2个二等奖、1个三等奖的好成绩。

长沙高新技术工程学校的育人成效,正是广大职业院校积极举办校园技能竞赛活动的一个生动事例。在湖南省,除重点落实省级竞赛、国家级竞赛对口的赛项专业外,许多学校每年还主动举办技能文化节,并在日常教学工作中结合课程内容,以小组竞赛、技能比武等形式举行活动。

在湖南财经工业职业技术学院会计系,新生入学之初就被提倡“参加1个社团、1项运动、1次公益活动、1次社会实践、1次比赛,至少取得1个职业资格证”。该系还先后开展了9届技能竞赛系列活动,涵盖专业技能、演讲口才、创新创业等多个方面,吸引了7000人次的学生参与,普及率高达70%。在今年的全国职业院校技能大赛中,该系便拿下了1个二等奖、1个三等奖。

△ 2021年湖南职业院校技能竞赛“养老服务技能”赛项现场

△ 岳阳职业技术学院积极开展学生技能节

△ 湖南工业职业技术学院参赛选手正在企业实习

据统计,目前湖南职业院校在校学生总数约150万,其中80万名以上的学生参加了学校(高职院校二级学院)组织的技能竞赛(节),进入市赛、高职院校选拔赛的学生达10万名左右。

“三招”齐下,让崇尚技能、以赛促学的观念日渐深入人心。在湖南,参加技能竞赛早已不是“尖子生”的“特权”,只要学生有特长、有兴趣,就能在竞技场上一显身手。

据统计,2020年度湖南省职业院校技能竞赛共设137个赛项、53个赛点,参赛人数达10 033人;2021年度湖南省职业院校技能竞赛则分别超出上一年度10个赛项、4个赛点及2000余名学生,再创历史新高!

如今,湖南职业院校技能竞赛已经发展成为全国参与人数最多的省级职业院校技能竞赛。“人人都参与、专业全覆盖、层层有选拔。”湖南省教育厅职业教育与成人教育处处长崔书芳介绍,湖南省以校级竞赛(技能节、兴趣小组)等各种形式的竞赛活动培养更多学生的兴趣,以省级竞赛选拔和国家级竞赛集训强化“拔尖”人才的训练,逐渐形成了人人参与、分层分类的技能“练兵场”。

“人气”有了,新的挑战也随之而来:参赛选手多、覆盖范围广,怎样才能最大限度地保证赛事平稳运行?

对此,湖南省以竞赛组委会为“龙头”,建立起了一支专家“智囊团”。14年来,湖南省累计聘请组织4500余名专家,制订了900多个竞赛规程等技术文件,命制了3500多套赛题,为竞赛成绩提供了科学的“质检标准”。

在竞赛组委会和赛点专家裁判之外,湖南省还创新性地组建了“三支队伍”——省派赛点第一副主任、省派赛项专家组和省派赛点负责人,负责督促检查各个赛点备赛情况,同时把握试卷加解密和成绩录入等关键环节,真正做到“赛前有培训、赛中有负责、赛后可咨询”。

2018年,湖南省人民政府正式发布《湖南省人民政府办公厅关于加强技能人才培养建设技工大省的意见》,明确提出发挥职业技能竞赛引领作用,鼓励行业、企业、职业院校和群团组织广泛开展职工岗位练兵和技术比武活动,为办好技能竞赛、加强人才培养进一步提供了坚实保障。

一组数据的变化体现了真抓实干的成果:5起、0起、0起。

这是湖南省教育厅近三年接到关于全省职业院校技能竞赛的投诉数据。清零的是投诉,保障的是赛事的公平。

“真正打破职业院校的‘围墙’,为培养技能人才凝聚合力。”湖南省教育厅副厅长王仁祥说,在湖南省委、省政府的高位推动下,湖南省积极搭建了多方合作平台,推动政、校、行、企各方育人主体共同参与竞赛全过程。如今,职业院校技能竞赛不仅是学校“育种子”的有效途径,也是广大企业行业“挑苗子”的人才基地。

以赛促教——教师教学能力提升的“金钥匙”

职业院校技能竞赛,不仅是“考学生”,更是“考老师”。

“打铁还需自身硬。”要指导学生参赛,教师就得先是专业的“行家里手”。在全省范围内建立起一支“能教会赛”的高素质教师队伍,正是湖南省完善技能人才培养链的“重要一环”。

教师队伍的实践经验或应用技能欠缺,个体教师与团队教师水平差距较大,大赛指导教师与普通教师专业水准差别明显……在指导学生参赛的过程中,当前教师队伍普遍存在的一些“短板”也开始暴露。

为此,湖南省从“补短板”入手,大力开展职业院校专业教师培训,夯实了教师队伍的“基本功”。

2010年,湖南省教育厅出台《关于建立中等职业学校专业教师培训与考核制度的通知》,确定每5年对中等职业学校专业教师轮训一次,并划定了中等职业学校用于教师培训的经费不能低于当年学校收入的5%的“合格线”。

2014年,湖南省教育厅联合湖南省发展和改革委员会、湖南省财政厅、湖南省人力资源和社会保障厅、原湖南省农业委员会、原湖南省扶贫开发办公室等六厅局印发《湖南省现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,将专业教师素质提升计划列入全省重大项目。其中明确规定,要实施职业院校专业教师免费培训计划,到2020年,中高职院校在职专业教师培训面达到100%。

“路线图”的设计,为全省职业院校教师按下了专业水平和教学能力的“升级键”。如今,湖南省针对职业院校教师的培训覆盖更广、影响更大、选择更多。以2020年为例,当年全省职业院校教师培训共覆盖9213人次,其中参加国家级培训的为7174人次,参加省级培训的为2039人次,培训项目则囊括了职业院校教师信息技术应用能力培训、省级教师教学创新团队建设专题培训、专业带头人领军能力研修等诸多内容。

“补课”效果到底好不好,还得放到赛场上见真章。

“这就是职业院校教师的‘华山论剑’!”对不少教师来说,自2014年开始,每年举办的全省职业院校教师职业能力竞赛(前身为教师信息化教学竞赛),就是大家互相切磋技艺的“大擂台”。

湖南省职业院校教师职业能力竞赛主要包括三个子项目——教学能力、专业技能、思想政治教育教学能力。其中,专业技能赛项主要考查教师的动手能力和实践水平,这样不仅有助于提高教师的专业素质,也能为其指导学生提供“一手资料”。

只根据一个不倒翁雏形的塑料外壳,就要设计制造一个眼睛能随着身子上下左右一起晃动的不倒翁产品——这是在2019年湖南省职业院校教师职业能力竞赛中,湖南工业职业技术学院教师欧阳陵江碰到的难题。别看只是设计制造一个小小的不倒翁,对教师的专业技能考察却很全面。教师需要熟练掌握的技能包括三维数据采集、三维建模、重力线设计等,涵盖的专业课程达5门以上。

在竞赛现场,还有很多都是和欧阳陵江一样曾指导学生获得过全国职业院校技能大赛一等奖的“金牌”教师。“压力山大。”欧阳陵江坦言,为了参赛,他和同事紧张备战了一个多月,最终才“突出重围”,获得了一等奖。

一番试练下来,欧阳陵江对专业教学有了更多新认识,“下次再指导学生就更有经验了”。在今年的全国职业院校技能大赛中,他指导的学生团队斩获了“复杂部件数控多轴联动加工技术”赛项一等奖。

“只有经过教学能力比赛的亲身实践,才能更有针对性地指导学生。”长沙财经学校教师于玲是2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖的获得者,其指导的学生团队也在今年的全国职业院校技能大赛中拿到了“现代物流综合作业”赛项的三等奖。于玲告诉记者,今年该赛项新增了理论知识部分,更加注重考验学生的系统思维和答辩能力,和教学能力比赛的要求完全一致,“师生同标准、同流程,虽不同台,却是共同竞技”。

以赛促教,为湖南职业院校教师教学能力提升带来了看得见的成绩。数据显示,在2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中,湖南省共获一等奖12个,排名全国第一;参赛作品获奖率达100%,获奖比例排在全国第一,获奖总数位列全国第四。

如今,越来越多能吃苦、能战斗、能奉献的湖湘教师正凭借精湛的专业技能和娴熟的教学技艺,为培育新一代“湖湘工匠”注入了“最强战斗力”——

“竞赛时间为5.5小时,我们就在训练时把任务完成时间控制在3.5小时以内,给现场比赛的突发状况预留处理时间。”长沙高新技术工程学校的指导教师赵浩告诉记者,备赛期间,团队制订了几近严苛的训练计划,由原来的一天训练一次变为两次,甚至是三次。在选手训练时,指导教师要全程观察,以便“对症下药”;在总结复盘过程中,指导教师还要对接国家竞赛标准,带着选手一步步抠细节、理步骤,“连工具器材怎么摆放都有明确要求”。最终,该校参赛团队在今年全国职业院校技能大赛中拿下了“分布式光伏系统的装调与运维”赛项一等奖。

在湖南交通职业技术学院,除了指导教师之外,还有一支强有力的“智囊团”为选手参赛“保驾护航”:建筑工程学院院长、高级工程师刘孟良,建筑工程学院副院长、湖南省“芙蓉百岗明星”常爱萍,还有专业教师魏丽梅、林孟洁、王洁子等,个个都是业界“大咖”。有了一流教师团队的“专业加持”,今年,该校在全国职业院校技能大赛中斩获“建筑装饰技术应用”赛项一等奖,成为第一支连续两届获得该赛项一等奖的代表队。

除了在优势赛项上持续“领跑”,如何在技术升级的潮流中寻求突破,同样是参赛院校面临的重要课题。湖南铁道职业技术学院的指导教师谭传武说,为了对接最新的产业需求,以往的“4G全网建设技术”赛项在今年正式升级为“5G全网建设技术”,让难度又上了一个台阶。为此,谭传武对照5G技术与标准文件反复钻研,“先是自学,再带着团队一起学”,并从“规、建、维、优”四个典型工作步骤指导学生“逐个突破”。今年5月,学校在全国职业院校技能大赛中获得了该赛项二等奖。

赛项的升级也反映了技能竞赛的一个趋势,即更加紧密地对接产业真实需求。在这样的背景下,另一股“硬核”师资力量的重要性日益突显,那就是众多来自一线的企业技能大师。

“我们学校聘请了焊接领域的‘大国工匠’孙红梅担任首席技术技能大师,还聘请了‘兵王’、一级军士长魏印红担任高级技术技能大师。”说到学校师资队伍中的“王牌天团”,长沙航空职业技术学院院长陈勇不无自豪。目前,该校已引进技能大师11名,聘请客座教授40名,带动教育教学质量整体提升。今年,该校在全国职业院校技能大赛中共斩获1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖,其中“飞机发动机拆装调试与维修”赛项以高出第二名101分的压倒性优势,夺得全国一等奖第一名。

通过企业大师教学尝到“甜头”的,还有永州职业技术学院。在专任教师线上授课的基础上,每周由企业教师在线教授12节以上的专业技术课程——这是去年疫情期间该校工业机器人专业的课表。得益于丰富的一线教学资源,今年,该校在全国职业院校技能大赛中夺得了“工业机器人技术应用”赛项的一等奖。

“行业名师指导提升,教师学生同步训练。”湖南生物机电职业技术学院“花艺”赛项指导教师周杰良说,花艺是一个快速发展的行业,以往学校聘请的行业专家多来自省内,具有一定局限性。为此,该校定期聘请全国知名的花艺大师来院讲课并指导训练。今年,学校就在全国职业院校技能大赛中获得了该赛项一等奖第一名的好成绩。

△ 技能竞赛紧密对接企业真实需求,带动职业院校专业建设全面提质

当前,湖南职业院校的师资实力日益雄厚,为打造更多“湖湘工匠”提供了坚强支撑。据统计,2020年,湖南省共立项建设200个“名师引领、骨干支撑、专兼结合、德技双馨”的省级教师专业教育教学团队;高职院校通过实施“芙蓉学者”“芙蓉教学名师”“湖湘青年英才”等计划,引进、培养的高层次领军人才达到956人,建立名师大师工作室503个、院士工作站14个,较2019年分别增加11.16%、13.03%、75%。

价值引领——让工匠精神成为“主旋律”

“激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠。”2020年11月24日,习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上号召大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,并概括提炼出“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神,为广大职业院校学子成长成才指明了前进方向。

党和国家的召唤,在湖湘大地上奏响了弘扬工匠精神的时代“主旋律”。对此,湖南职业教育人积极担当,在技能人才培养过程中强化价值引领,以技能竞赛锻造匠心、匠技、匠魂,为践行“三高四新”战略培育了一大批德技双修的“湖湘工匠”。

修匠心,以执着专注、精益求精的人生信条锚定前行坐标。

“二等奖!”2021年6月,当湖南财经工业职业技术学院的学生林东杰听到全国职业院校技能大赛“电子商务技能”赛项宣布结果时,不禁喜极而泣。

其实,从小学五年级开始,林东杰就一直是周围人眼中的“网瘾少年”,“对学习怎么也提不起劲”。直到大一时入选湖南省电子商务技能竞赛集训团队,曾经的“网瘾少年”终于找到了实现人生价值的舞台。三年的学习下来,林东杰成为省内和全国相关参赛团队中小有名气的“奖牌收割机”,甚至有外省学校邀请其进行比赛指导。

在湖南,和林东杰一样通过参加职业院校技能竞赛坚定信念、淬炼自身的学子,还有很多。

“与全国、全省优秀学生同台竞技是一件让人上瘾的事情。”湖南汽车工程职业学院的向鹏菊虽然已经获得“专升本”免试推荐资格,但从指导教师处接到“全国职业院校技能大赛开始”的消息后,毅然决定回校参加集训。功夫不负有心人,她所在的团队拿下了今年全国职业院校技能大赛“互联网+国际贸易综合技能”赛项一等奖,使得湖南汽车工程职业学院成为全国唯一一所在该赛项上蝉联一等奖达四年的学校。

“努力到无能为力,拼搏到感动自己。”这是长沙市电子工业学校挂在实训室上的横幅,也是陈泉宇和莫雄杰两名参赛选手的座右铭。今年,他们一路“过五关斩六将”,代表长沙市电子工业学校拿下了全国职业院校技能大赛“机电一体化设备组装与调试”赛项的一等奖。

其实,每年能够站在全国职业院校技能大赛舞台上的选手毕竟只是少数。在他们背后,还有一批默默奉献的“后援团”,其不计得失、不问小我的精神,同样可贵。

“我退出!”2021年4月2日,湖南交通职业技术学院参赛团队在查询全国职业院校技能大赛官网时,发现根据最新规程要求,“建筑装饰技术应用”赛项参赛人数从原本的3人减至2人,这就意味着在现有团队中,将有1人不能参与比赛。关键时刻,年轻的学生党员陈帅挺身而出,主动放弃了来之不易的参赛资格。

虽然放弃了参赛,但陈帅依然与团队成员并肩作战,“每天帮大家做早餐”,并协助两名指导教师准备资料。同时,陈帅也不断加强自身的专业训练,随时做好“顶上”的准备。最终,团队顺利拿下了该赛项的一等奖。

△ 工匠精神引领广大职业院校学子在专业道路上精益求精、追求卓越

练匠技,在一丝不苟、追求卓越的道路上锻造过硬本领。

“赛题难度完全超出了样题范畴,赛前根据样题配置的刀具、参数、工艺完全不能应对赛题的变化。”2021年6月29日,在全国职业院校技能大赛“复杂部件数控多轴联动加工技术”赛项现场,来自湖南工业职业技术学院的曾程、姚金宏正面临前所未有的挑战。

重压之下,曾程、姚金宏迅速调整心态,并在半小时内重新制订了工艺方案。之后的6个多小时里,他们使用四轴数控机床完成了一台小型N95口罩机的装配及口罩的试制,拿下了该赛项的全国一等奖。

作为专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响力最大的国家级职业院校技能赛事,这样“惊心动魄”的考验在全国职业院校技能大赛中时常上演。只有在平时练好“基本功”,才能在关键时刻“打胜仗”。

“高手之间比拼的无非就是细节,差零点几分就差一个名次。”湖南电气职业技术学院的李金田、周宇康获得了今年全国职业院校技能大赛“智能电梯装调与维护”赛项的一等奖。李金田说,一次比赛大约要接200根电线,拧400个螺母。哪怕是简单得不能再简单的拧螺母,如果每个耽误了一秒钟,最后都有可能惨败。为此,他在备赛过程中,常常练到大拇指起泡、破皮。

汨罗市职业中专学校的周佳星则另有“秘籍”。备赛期间,为了又快又好地完成“蔬菜嫁接”赛项中的“称量、定容、移液”环节,周佳星着重锻炼自己的臂力和眼力,不仅利用休息时间和同学练习打羽毛球,还把刻度计随时带在身边练习,“同学们都笑我‘走火入魔’了”。正是有了这股“傻劲”,在今年的比赛中,周佳星顺利拿下了该赛项的全国一等奖。

类似的故事也发生在湖南机电职业技术学院的刘仁伟、刘海明身上。他们参加的“软件测试”赛项与世界技能竞赛规则接轨,且竞赛时间长达两天,对脑力和体力都是不小的挑战。为此,他们在备赛期间,“朝八晚十”的作息时间已经成为“家常便饭”。经过持之以恒的努力,他们最终斩获该赛项的全国一等奖。

铸匠魂,让技能成才、技能报国成为更多学子的价值追求。

走进湖南城建职业技术学院新校区,建有鲁班雕像、文化长廊的鲁班广场已初具雏形。“目的是让学生从迈进校门的第一天起,就以传承鲁班精神、争做大国工匠为自己的人生目标。”该校建筑工程系党总支书记孙亮介绍。

在“鲁班文化”的引领下,崇尚技能、立志报国成为湖南城建职业技术学院众多学子的自觉追求。在今年全国职业院校技能大赛中,该校学生李翔宇、罗文韬一起获得了“建筑工程识图”赛项一等奖。

“为参赛去了许多养老机构和社区,终于认识到这份工作有多么重要。我以自己的工作为荣!”长沙民政职业技术学院的李婷感慨。今年的“养老服务技能”赛项特别注重真实化,要求所有的语言动作必须贴近生活。因为年轻,李婷刚开始不能很好地和老年人沟通。为此,她经常认真观察有经验的养老护理员如何和老人沟通交流,如何进行操作并亲身体验,终于拿下了该赛项的全国一等奖。

“在我眼里,学技术、练技能比拿薪水更重要!”这是长沙财经学校刘浩禹的宣言。自从在2019年的课堂上观看了“习近平总书记看望快递小哥,为平凡劳动者点赞”的视频后,刘浩禹就暗自下定决心,“也要成为一名有技术、有责任、有担当的劳动者”。今年,他代表学校在全国职业院校技能大赛中获得了“现代物流综合作业”赛项的三等奖。

……

人人参与,人人拼搏,人人出彩。越来越多的“湖湘工匠”在技能成才、技能报国的道路上擦亮精神底色,铸成了湖南职业教育闪耀的人才品牌。

“金牌导师”有话说

左可

(湖南电气职业技术学院教师,指导学生团队获得2021年全国职业院校技能大赛“智能电梯装调与维护”赛项一等奖)

“培养一名选手,拿下一块‘金牌’,就是一个‘淘金’与‘炼金’的过程。”

每年新生入学,我们都会进行技能竞赛兴趣班的招募,不设门槛,也从不淘汰人。一般初报名的在200人左右,大约3周后就只剩30到40人,一个学期后就不到10个人了,最终能够走上赛场的只有2个人。要达到常人不能到达的成就,就必须忍受常人不能忍受的挑战,每一名代表湖南省站在“最高领奖台”的学生,都在幕后经历了两年以上的严格训练。

为了更好地指导学生,我们认真研究竞赛新规程、新细则,制订了科学合理的备赛方案,并在一次次看似枯燥的训练中和学生比速度、磨细节。看到学生站上领奖台,我们比自己拿奖还高兴。

邓夏清

(湖南城建职业技术学院教师,指导学生团队获得2021年全国职业院校技能大赛“建筑工程识图”赛项一等奖)

“为‘打破砂锅问到底’点赞。”

在竞赛开始前两周的一天,参赛学生罗文韬问我:“邓老师,请问当梁钢筋锚入柱内计算锚固长度时,应当按梁还是柱的混凝土强度等级考虑呢?”他说,自己已经和另一名参赛学生李翔宇仔细研究图集,并查询了相关资料,并无明确的做法要求。看似简单的问题,我一下也不能给出标准答案,便说:“图集中不明确的内容,竞赛试题肯定不会涉及的,还是别浪费时间了。”罗文韬立刻反问:“您平时要求我们练习无死角,现在遇到问题不解决,万一考试涉及这个内容,可就麻烦了呀!”

听到这句话,我有些自责,但也为这股“打破砂锅问到底”的精神暗自高兴。我立即联系了几位专家朋友,并经多方打听,咨询了一位资深评委,才确定了最终评分标准。问题解决之后,两名学生会心地笑了。看到他们自信的神情,我知道离竞赛的最高荣誉越来越近了。

朱世民

(长沙高新技术工程学校教师,指导学生团队获得2021年全国职业院校技能大赛“分布式光伏系统的装调与运维”赛项一等奖)

“优秀选手不是‘选’出来的,而是在良好的教学环境下脚踏实地‘育’出来的。”

开物成务,必以教学为先。学生团队从“零基础”到“金牌获得者”,既离不开个人的扎实训练,也离不开学校良好的育人环境。一方面,学校加强实训室的建设,保证人人都能充分参与技能训练;另一方面,学校积极营造技能比拼的氛围,不是为竞赛而竞赛,而是将技能训练纳入人才培养的全过程,通过技能社团、技能考核和技能节等活动的开展,促进全体学生专业技能的提升。

在师资队伍上,我们坚持“传帮带”和“引进来”相结合,即指导教师中既有带赛经验丰富的“老手”,又有刚接触教学工作的“新手”,同时聘请企业技术能手、能工巧匠来校担任实训指导教师。种种举措,不仅给师生提供了学习交流的机会,也有效促进了师生的共同成长。

“金牌选手”有话说

邓军

(长沙航空职业技术学院学生,荣获2021年全国职业院校技能大赛“飞机发动机拆装调试与维修”赛项一等奖)

“团结协作,攻坚克难。”

在比赛中,我最深的感受就是“团结”。自己没有顾及的细节,队友能立即补缺;只要一个眼神,队友就知道意图并帮忙完成,这一切靠的正是长期并肩作战形成的默契。在开赛前一周的一次训练中,由于紧张,队友之间的配合突然出现了问题,板料下错了尺寸,这样的问题如果发生在竞赛中是致命的。我们没有互相抱怨,而是坐下来一起讨论如何避免此类问题再次发生,最后一致决定晚上训练结束后找出关键点,并在今后的程序中进行尺寸互检,队长确认才可下料,保证关键尺寸不出错。在训练过程中,像这样的事情还有很多,我们团结合作又各司其职,不断摸索出一套属于团队自己的工作流程。

欧爱婷

(湖南汽车工程职业学院学生,荣获2021年全国职业院校技能大赛“互联网+国际贸易综合技能”赛项一等奖)

“只有突破瓶颈,方能破茧化蝶。”

备赛期间,团队成员每天严格按照计划,从早上8点训练到下午6点,晚上再进行总结。每训练完一个模块,团队成员都会交流讨论如何提高正确率,如何提高得分点。前期日复一日的训练下来,新鲜感早已消散,随之而来的就是疲惫和紧张。到了后期,团队进入提升分数的瓶颈期,结果总是就差那么一点点,这样“痛苦”的日子持续了很久。但我们始终怀着“不破楼兰终不还”的决心和“千磨万击还坚劲”的毅力,一路为自己、为队友鼓劲,冷静沉着分析对手的优势与劣势,反复练习。在正式比赛中,团队更是充满斗志,互相激励。我们坚信,付出一定会得到回报!

严泽宇

(湖南交通职业技术学院学生,荣获2021年全国职业院校技能大赛“建筑装饰技术应用”赛项一等奖)

“学以致用,知行并进。”

参加竞赛的最终目的不是拿奖,而是积累更多的实战经验,全面提升专业技能。开赛前两个月,学院指导老师曾猛遵从竞赛“还原真实情景,体现完整任务,考核综合技能,突出应变能力”的指导思想,带领我们两名参赛选手在企业进行了为期1个月的顶岗训练。我们快速融入企业工作环境,学习企业文化与优秀作品,并以企业的真实项目为基础,不断完善自身专业技能知识与画图水平,把在学校学习的理论知识与生产实际相结合,从而对赛项要求、对专业技能都有了更加深切的理解,真正做到学以致用,知行并进。

蒋宇恒

(长沙财经学校学生,荣获2021年全国职业院校技能大赛“模特表演”赛项一等奖)

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”

从刚开始参训的激动,到后来的倦怠,再到日益渴望站到更高的舞台、拿到更好的成绩,因为热爱,我在专业道路上燃起了精益求精、追求卓越的激情。一路走来,高跟鞋穿破了8双,脚上起了老茧,血泡破了又长、长了又破,但当我站上领奖台的那一刻,所有的苦痛都化为收获的喜悦。成长的道路或许并不会一帆风顺,但只有启程,才能到达理想的彼岸。

记者 黄佳莉 谭尔豪 陈文静

新闻链接:https://hunan.voc.com.cn/article/202109/202109011211099288.html

( 编辑:黄乐佳 )